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Contenido del curso
PRIMER PERIODO 2026
Trabajar la familia de los números, la secuencia numérica y las nociones espaciales con niños de 5 años es fundamental dentro del área de la dimensión cognitiva, ya que fortalece las bases del pensamiento lógico-matemático. En esta etapa, los niños comienzan a establecer relaciones, comparar cantidades y comprender el orden, habilidades esenciales para aprendizajes posteriores.La familia de los números les permite reconocer patrones y organizar la información numérica de manera más clara. La secuencia numérica favorece la comprensión del orden, la anticipación y la memoria, ayudándoles a entender que los números siguen una estructura lógica. Por su parte, las nociones espaciales (como arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos) desarrollan la orientación, la ubicación y la capacidad de describir su entorno.Al trabajar estos contenidos mediante actividades lúdicas y significativas, se estimula la curiosidad, la resolución de problemas y el razonamiento, contribuyendo al desarrollo integral del niño y preparándolo para aprendizajes matemáticos más complejos en etapas posteriores.
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FAMILIA DE LOS NÚMEROS DEL 10 AL 50.
NOCIONES TEMPORALES
SECUENCIA NUMÉRICA
SEGUNDO PERIODO 2026
La familia de los números del 1 al 50 ayuda a los niños a contar, ordenar y reconocer cantidades. Conocer estos números fortalece la atención, la memoria y la base para aprender a sumar y restar.
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NÚMEROS DEL 10 al 50.
NÚMERO CANTIDAD
SÍMBOLOS MAYO QUE MENOR QUE E IGUAL QUE.
NÚMEROS CARDINALES.
TERCER PERIODO 2026
Con la dimensión cognitiva en la educación inicial los niños aprenden a desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de razonar. A través del juego y la exploración, descubren patrones, cantidades y formas, sentando las bases para un aprendizaje significativo y divertido.
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TIPO DE CONJUNTOS ( ABIERTOS ,CERRADOS,LLENOS,VACIOS,UNITARIO)
NÚMEROS DEL 100 AL 150.
UNIDADES Y DECENAS.
CUARTO PERIODO 2026
Vamos a enseñar las sumas y restas sencillas, los números del 150 al 200 y la resolución de problemas matemáticos a los niños a través de la lúdica, con el propósito de fortalecer el pensamiento lógico-matemático, la concentración y el razonamiento de una manera divertida y significativa.Mediante juegos, canciones, materiales manipulativos, dinámicas grupales y situaciones cotidianas, los niños aprenderán a reconocer, contar, comparar y operar con números, desarrollando su comprensión de las relaciones numéricas y su capacidad para resolver pequeños desafíos.Las sumas y restas sencillas permitirán que los niños comprendan las nociones básicas de adición y sustracción, aplicándolas a situaciones concretas de su entorno.El aprendizaje de los números del 150 al 200 ampliará su conteo y reconocimiento numérico, fortaleciendo la secuencia y el valor posicional.Los problemas matemáticos ayudarán a desarrollar el pensamiento crítico, la observación y la toma de decisiones, al buscar soluciones de forma creativa.A través de la lúdica, los niños aprenden experimentando, jugando y descubriendo, lo que convierte las matemáticas en una experiencia agradable, participativa y significativa, favoreciendo su desarrollo integral.
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SUMAS Y RESTAS SENCILLAS.
NÚMEROS DEL 150 AL 200
PROBLEMAS MATEMATICOS
DIMENSIÓN COGNITIVA – SEGUNDO PERIODO ( MATEMÁTICAS )

TEMA: FAMILIA DE NUMEROS DEL 10 AL 50

OBJETIVO: Desarrollar en los niños y niñas el reconocimiento, la identificación y la escritura de los números del 10 al 50, a través de actividades lúdicas y significativas que fortalezcan el pensamiento lógico–matemático, la motricidad fina y el interés por el aprendizaje.

 

Fecha:19-01-26

Actividad 1: Teórica (Motivación y Exploración)

Se  inicia la clase creando un ambiente motivador, organizando a los niños en semicírculo o en el suelo. Se presenta el tema mediante un recurso lúdico, como una canción de los números, una ruleta numérica o una “caja mágica” que contiene tarjetas con números del 10 al 50.

Se explica de manera sencilla que los números tienen “familias” y que cada familia empieza con el mismo número (familia del 10, del 20, del 30, del 40 y del 50). El docente muestra tarjetas grandes con los números y los va nombrando en voz alta, invitando a los niños a repetirlos y reconocerlos.

Ejemplo:
“Este es el número 10 y de aquí nace su familia: 11, 12, 13…”

Se refuerza el reconocimiento visual y verbal, utilizando colores, gestos y conteo oral.

 

 

Fecha: 20-01-26

Actividad2: Práctica Lúdica

Juego: “Las familias de los números”

El docente reparte tarjetas con números del 10 al 50 y coloca en el piso carteles grandes con los números base (10, 20, 30, 40 y 50). Los niños deberán desplazarse de forma lúdica (saltando, caminando como animales, etc.) y ubicar su número en la familia correcta.

Durante el juego, el docente acompaña, guía y refuerza positivamente cada logro, promoviendo la participación activa y el trabajo colaborativo.

 

Fecha :21-01-26

Actividad 3: Trabajo en el Cuaderno (Transcripción y Decoración)

Una vez finalizada la actividad lúdica, los niños regresan a sus mesas. El docente indica que trabajarán en el cuaderno:

 Escribimos en el tablero  los números del 10 al 50 (de forma ordenada y clara).

Los niños realizan la transcripción de los números en su cuaderno, respetando la direccionalidad y el tamaño.

Luego, se invita a los niños a decorar los números utilizando colores, crayones, papel trozado o figuras, fortaleciendo la motricidad fina y la creatividad.

Durante esta actividad, el docente brinda acompañamiento individual, reforzando el trazo correcto y valorando el esfuerzo.

 

Cierre – Retroalimentación

Para finalizar, realizamos  una breve conversación donde los niños expresan qué números les gustaron más y a qué familia pertenecen. Se refuerzan los aprendizajes logrados mediante aplausos, palabras de ánimo o una canción final de los números.

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