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Contenido del curso
PRIMER PERIODO 2026
Trabajar la familia de los números, la secuencia numérica y las nociones espaciales con niños de 5 años es fundamental dentro del área de la dimensión cognitiva, ya que fortalece las bases del pensamiento lógico-matemático. En esta etapa, los niños comienzan a establecer relaciones, comparar cantidades y comprender el orden, habilidades esenciales para aprendizajes posteriores.La familia de los números les permite reconocer patrones y organizar la información numérica de manera más clara. La secuencia numérica favorece la comprensión del orden, la anticipación y la memoria, ayudándoles a entender que los números siguen una estructura lógica. Por su parte, las nociones espaciales (como arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos) desarrollan la orientación, la ubicación y la capacidad de describir su entorno.Al trabajar estos contenidos mediante actividades lúdicas y significativas, se estimula la curiosidad, la resolución de problemas y el razonamiento, contribuyendo al desarrollo integral del niño y preparándolo para aprendizajes matemáticos más complejos en etapas posteriores.
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FAMILIA DE LOS NÚMEROS DEL 10 AL 50.
NOCIONES TEMPORALES
SECUENCIA NUMÉRICA
SEGUNDO PERIODO 2026
La familia de los números del 1 al 50 ayuda a los niños a contar, ordenar y reconocer cantidades. Conocer estos números fortalece la atención, la memoria y la base para aprender a sumar y restar.
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NÚMEROS DEL 10 al 50.
NÚMERO CANTIDAD
SÍMBOLOS MAYO QUE MENOR QUE E IGUAL QUE.
NÚMEROS CARDINALES.
TERCER PERIODO 2026
Con la dimensión cognitiva en la educación inicial los niños aprenden a desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de razonar. A través del juego y la exploración, descubren patrones, cantidades y formas, sentando las bases para un aprendizaje significativo y divertido.
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TIPO DE CONJUNTOS ( ABIERTOS ,CERRADOS,LLENOS,VACIOS,UNITARIO)
NÚMEROS DEL 100 AL 150.
UNIDADES Y DECENAS.
CUARTO PERIODO 2026
Vamos a enseñar las sumas y restas sencillas, los números del 150 al 200 y la resolución de problemas matemáticos a los niños a través de la lúdica, con el propósito de fortalecer el pensamiento lógico-matemático, la concentración y el razonamiento de una manera divertida y significativa.Mediante juegos, canciones, materiales manipulativos, dinámicas grupales y situaciones cotidianas, los niños aprenderán a reconocer, contar, comparar y operar con números, desarrollando su comprensión de las relaciones numéricas y su capacidad para resolver pequeños desafíos.Las sumas y restas sencillas permitirán que los niños comprendan las nociones básicas de adición y sustracción, aplicándolas a situaciones concretas de su entorno.El aprendizaje de los números del 150 al 200 ampliará su conteo y reconocimiento numérico, fortaleciendo la secuencia y el valor posicional.Los problemas matemáticos ayudarán a desarrollar el pensamiento crítico, la observación y la toma de decisiones, al buscar soluciones de forma creativa.A través de la lúdica, los niños aprenden experimentando, jugando y descubriendo, lo que convierte las matemáticas en una experiencia agradable, participativa y significativa, favoreciendo su desarrollo integral.
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SUMAS Y RESTAS SENCILLAS.
NÚMEROS DEL 150 AL 200
PROBLEMAS MATEMATICOS
DIMENSIÓN COGNITIVA – SEGUNDO PERIODO ( MATEMÁTICAS )

TEMA: SECUENCIA NUMÉRICA

OBJETIVO: Desarrollar en los niños y niñas la comprensión y el reconocimiento de la secuencia numérica, mediante actividades lúdicas y prácticas que favorezcan el conteo ordenado, la identificación del orden de los números y su representación gráfica en el cuaderno

Fecha:26-01-26

 Actividad1: Teórica (Motivación)

El docente inicia la clase organizando a los niños en círculo y creando un ambiente alegre y participativo. Se introduce el tema a través de una canción de los números, una ronda o un cuento corto donde los números aparezcan en orden.

Explicamos  de manera sencilla que la secuencia numérica es el orden correcto de los números, utilizando ejemplos concretos y visuales (tarjetas, números grandes, material manipulable). Se invita a los niños a contar en voz alta junto al docente, reforzando el orden numérico.

 

Fecha:27-01-26

 Actividad 2: Práctica Lúdica

Juego 1: “El camino de los números”

Se colocan números en el piso (del 1 al 10 o según el nivel del grupo). Los niños deberán caminar, saltar o avanzar siguiendo el orden correcto de la secuencia numérica. Mientras avanzan, nombran cada número en voz alta.

Juego 2: “Ordenamos la secuencia”

El docente reparte tarjetas con números desordenados. Los niños, de manera individual o en pequeños grupos, deberán ordenarlos correctamente formando la secuencia numérica. El docente acompaña y refuerza positivamente cada intento.

 

Actividad 3: Trabajo en el Cuaderno

Luego de las actividades lúdicas, los niños regresan a sus mesas para trabajar en el cuaderno:

La  docente escribe en el tablero una secuencia numérica incompleta.

Los niños copian la secuencia en su cuaderno y completan los números que faltan.

Realizan actividades como:

Unir números siguiendo la secuencia.

Colorear números en orden.

Dibujar la cantidad correspondiente a cada número.

Estas actividades fortalecen el pensamiento lógico–matemático y la motricidad fina.

Cierre – Retroalimentación

Para finalizar, se realiza una breve conversación grupal donde los niños mencionan qué números aprendieron y cuentan la secuencia en voz alta

 

 

Fecha:28-01-26

Actividad: 3 Trabajo en el Cuaderno

Una vez finalizada la actividad lúdica, los niños pasan a trabajar en el cuaderno:

Dibujamos o pegamos en el tablero  imágenes relacionadas con las nociones temporales.

Los niños copian o pegan en su cuaderno las nociones trabajadas (antes – ahora – después; ayer – hoy – mañana; día – noche).

Realizamos  dibujos sencillos que representen cada noción y los colorean, reforzando la comprensión del tiempo a través de la expresión gráfica.

La docente acompaña y orienta de forma individual, reforzando positivamente cada avance.

Cierre – Retroalimentación

Para cerrar la clase, se realiza una breve conversación grupal donde los niños expresan qué actividad les gustó más y mencionan ejemplos de las nociones temporales aprendidas. Se finaliza con una canción o aplauso rítmico que refuerce el aprendizaje.

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