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Contenido del curso
PRIMER PERIODO 2026
Trabajar la familia de los números, la secuencia numérica y las nociones espaciales con niños de 5 años es fundamental dentro del área de la dimensión cognitiva, ya que fortalece las bases del pensamiento lógico-matemático. En esta etapa, los niños comienzan a establecer relaciones, comparar cantidades y comprender el orden, habilidades esenciales para aprendizajes posteriores.La familia de los números les permite reconocer patrones y organizar la información numérica de manera más clara. La secuencia numérica favorece la comprensión del orden, la anticipación y la memoria, ayudándoles a entender que los números siguen una estructura lógica. Por su parte, las nociones espaciales (como arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos) desarrollan la orientación, la ubicación y la capacidad de describir su entorno.Al trabajar estos contenidos mediante actividades lúdicas y significativas, se estimula la curiosidad, la resolución de problemas y el razonamiento, contribuyendo al desarrollo integral del niño y preparándolo para aprendizajes matemáticos más complejos en etapas posteriores.
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FAMILIA DE LOS NÚMEROS DEL 10 AL 50.
NOCIONES TEMPORALES
SECUENCIA NUMÉRICA
SEGUNDO PERIODO 2026
La familia de los números del 1 al 50 ayuda a los niños a contar, ordenar y reconocer cantidades. Conocer estos números fortalece la atención, la memoria y la base para aprender a sumar y restar.
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NÚMEROS DEL 10 al 50.
NÚMERO CANTIDAD
SÍMBOLOS MAYO QUE MENOR QUE E IGUAL QUE.
NÚMEROS CARDINALES.
TERCER PERIODO 2026
Con la dimensión cognitiva en la educación inicial los niños aprenden a desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de razonar. A través del juego y la exploración, descubren patrones, cantidades y formas, sentando las bases para un aprendizaje significativo y divertido.
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TIPO DE CONJUNTOS ( ABIERTOS ,CERRADOS,LLENOS,VACIOS,UNITARIO)
NÚMEROS DEL 100 AL 150.
UNIDADES Y DECENAS.
CUARTO PERIODO 2026
Vamos a enseñar las sumas y restas sencillas, los números del 150 al 200 y la resolución de problemas matemáticos a los niños a través de la lúdica, con el propósito de fortalecer el pensamiento lógico-matemático, la concentración y el razonamiento de una manera divertida y significativa.Mediante juegos, canciones, materiales manipulativos, dinámicas grupales y situaciones cotidianas, los niños aprenderán a reconocer, contar, comparar y operar con números, desarrollando su comprensión de las relaciones numéricas y su capacidad para resolver pequeños desafíos.Las sumas y restas sencillas permitirán que los niños comprendan las nociones básicas de adición y sustracción, aplicándolas a situaciones concretas de su entorno.El aprendizaje de los números del 150 al 200 ampliará su conteo y reconocimiento numérico, fortaleciendo la secuencia y el valor posicional.Los problemas matemáticos ayudarán a desarrollar el pensamiento crítico, la observación y la toma de decisiones, al buscar soluciones de forma creativa.A través de la lúdica, los niños aprenden experimentando, jugando y descubriendo, lo que convierte las matemáticas en una experiencia agradable, participativa y significativa, favoreciendo su desarrollo integral.
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SUMAS Y RESTAS SENCILLAS.
NÚMEROS DEL 150 AL 200
PROBLEMAS MATEMATICOS
DIMENSIÓN COGNITIVA – SEGUNDO PERIODO ( MATEMÁTICAS )

NÚMEROS CARDINALES 

 

Objetivo: Utilizar los números cardinales en situaciones cotidianas,
a través de juegos de ubicación, secuencias y pistas para encontrar objetos o personajes,
para mejorar la comprensión del orden y la organización en el espacio..

 

Saberes previos:

Los estudiantes escriben los números del 1 al 50, y trabajan  nociones básicas de conteo, agrupación y correspondencia uno a uno. Esto permite introducir los números cardinales como representación de cantidades.

 

Fecha: 20-05-2026

Actividad # 1

El estudiante  escribe los siguientes números cardinales: 5, 10, 15, 20, 25 El estudiante Dibuja la cantidad correspondiente en cada número (por ejemplo, 5 corazones, 10 puntos, etc.)

  Escribe esta frase:
 “Los números cardinales nos dicen cuántos objetos hay.”

 

 «Caza del tesoro numérico»:
Se esconden objetos numerados por el aula o patio (del 1 al 50). Los niños deben buscarlos y agruparlos por cantidad. Luego dicen en voz alta cuántos encontraron.

«Bingo de cantidades»:
En cada casilla hay una cantidad de elementos (por ejemplo, 8 manzanas, 12 estrellas). El docente dice el número cardinal (ej. “quince”) y los niños deben buscar y marcar la cantidad correspondiente.

 

Fecha: 26-2026

Actividad # 2

«Supermercado del número»:
Los niños tienen carritos de juguete. Deben ir a “comprar” una cantidad exacta de objetos (ej. 7 frutas, 10 lápices). Luego dicen cuántos elementos tienen y escriben el número en una tarjeta.

«Lanzamientos y conteo»:
En grupos, lanzan pelotas a una canasta. Cada acierto vale un punto. Al final cuentan los puntos totales del grupo y lo representan con un número cardinal.

 

Fecha: 27-05-3-06-2026

Actividad # 3

«Construcción por número»:
Con bloques o fichas, los niños reciben una tarjeta con un número y deben construir una torre o figura con esa cantidad exacta. Después cuentan en voz alta.

«Memorama de número y cantidad»:
Juego de cartas para emparejar el número cardinal con una imagen que muestre esa cantidad (por ejemplo, el número 9 con una tarjeta que tiene 9 estrellas).

 

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