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Contenido del curso
PRIMER PERIODO 2026
Trabajar la familia de los números, la secuencia numérica y las nociones espaciales con niños de 5 años es fundamental dentro del área de la dimensión cognitiva, ya que fortalece las bases del pensamiento lógico-matemático. En esta etapa, los niños comienzan a establecer relaciones, comparar cantidades y comprender el orden, habilidades esenciales para aprendizajes posteriores.La familia de los números les permite reconocer patrones y organizar la información numérica de manera más clara. La secuencia numérica favorece la comprensión del orden, la anticipación y la memoria, ayudándoles a entender que los números siguen una estructura lógica. Por su parte, las nociones espaciales (como arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos) desarrollan la orientación, la ubicación y la capacidad de describir su entorno.Al trabajar estos contenidos mediante actividades lúdicas y significativas, se estimula la curiosidad, la resolución de problemas y el razonamiento, contribuyendo al desarrollo integral del niño y preparándolo para aprendizajes matemáticos más complejos en etapas posteriores.
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FAMILIA DE LOS NÚMEROS DEL 10 AL 50.
NOCIONES TEMPORALES
SECUENCIA NUMÉRICA
SEGUNDO PERIODO 2026
La familia de los números del 1 al 50 ayuda a los niños a contar, ordenar y reconocer cantidades. Conocer estos números fortalece la atención, la memoria y la base para aprender a sumar y restar.
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NÚMEROS DEL 10 al 50.
NÚMERO CANTIDAD
SÍMBOLOS MAYO QUE MENOR QUE E IGUAL QUE.
NÚMEROS CARDINALES.
TERCER PERIODO 2026
Con la dimensión cognitiva en la educación inicial los niños aprenden a desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de razonar. A través del juego y la exploración, descubren patrones, cantidades y formas, sentando las bases para un aprendizaje significativo y divertido.
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TIPO DE CONJUNTOS ( ABIERTOS ,CERRADOS,LLENOS,VACIOS,UNITARIO)
NÚMEROS DEL 100 AL 150.
UNIDADES Y DECENAS.
CUARTO PERIODO 2026
Vamos a enseñar las sumas y restas sencillas, los números del 150 al 200 y la resolución de problemas matemáticos a los niños a través de la lúdica, con el propósito de fortalecer el pensamiento lógico-matemático, la concentración y el razonamiento de una manera divertida y significativa.Mediante juegos, canciones, materiales manipulativos, dinámicas grupales y situaciones cotidianas, los niños aprenderán a reconocer, contar, comparar y operar con números, desarrollando su comprensión de las relaciones numéricas y su capacidad para resolver pequeños desafíos.Las sumas y restas sencillas permitirán que los niños comprendan las nociones básicas de adición y sustracción, aplicándolas a situaciones concretas de su entorno.El aprendizaje de los números del 150 al 200 ampliará su conteo y reconocimiento numérico, fortaleciendo la secuencia y el valor posicional.Los problemas matemáticos ayudarán a desarrollar el pensamiento crítico, la observación y la toma de decisiones, al buscar soluciones de forma creativa.A través de la lúdica, los niños aprenden experimentando, jugando y descubriendo, lo que convierte las matemáticas en una experiencia agradable, participativa y significativa, favoreciendo su desarrollo integral.
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SUMAS Y RESTAS SENCILLAS.
NÚMEROS DEL 150 AL 200
PROBLEMAS MATEMATICOS
DIMENSIÓN COGNITIVA – SEGUNDO PERIODO ( MATEMÁTICAS )

TEMA: NOCIONES  TEMPORALES

OBJETIVO: Favorecer en los niños y niñas el reconocimiento y la comprensión de las nociones temporales (antes, ahora, después; ayer, hoy y mañana; día y noche), mediante actividades lúdicas y significativas que les permitan relacionar el tiempo con sus experiencias cotidianas y expresarlas gráficamente en el cuaderno.

 

Fecha: 22-01-26

Actividad  1: Teórica (Motivación)

Iniciamos  la clase organizando a los niños en círculo y creando un ambiente cálido y motivador. Se presenta el tema a través de una canción, un cuento corto o imágenes que representen diferentes momentos del día (mañana, tarde y noche).

El docente explica con palabras sencillas qué son las nociones temporales, relacionándolas con situaciones diarias de los niños, por ejemplo:

  • “Antes de venir al colegio, ¿qué hicieron?”
  • “Ahora, ¿qué estamos haciendo?”
  • “Después, ¿qué haremos al salir?”

Se refuerza la explicación utilizando gestos, imágenes y ejemplos cercanos a su realidad.

Fecha:23-01-26

Actividad: 2 Práctica Lúdica

Juego: “El tren del tiempo”

El docente coloca en el piso tarjetas con imágenes que representen distintas acciones cotidianas (despertarse, desayunar, ir al colegio, jugar, dormir). Los niños deberán ordenar las imágenes formando una secuencia correcta, siguiendo las nociones antes – ahora – después.

Luego, se trabajan las nociones ayer, hoy y mañana, mediante preguntas guiadas:

  • ¿Qué hicimos ayer?
  • ¿Qué estamos haciendo hoy?
  • ¿Qué haremos mañana?

También se refuerza la noción día y noche, mostrando imágenes del sol y la luna y relacionándolas con actividades que se realizan en cada momento.

 

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