Regresar
Contenido del curso
PRIMER PERIODO 2026
Trabajar la familia de los números, la secuencia numérica y las nociones espaciales con niños de 5 años es fundamental dentro del área de la dimensión cognitiva, ya que fortalece las bases del pensamiento lógico-matemático. En esta etapa, los niños comienzan a establecer relaciones, comparar cantidades y comprender el orden, habilidades esenciales para aprendizajes posteriores.La familia de los números les permite reconocer patrones y organizar la información numérica de manera más clara. La secuencia numérica favorece la comprensión del orden, la anticipación y la memoria, ayudándoles a entender que los números siguen una estructura lógica. Por su parte, las nociones espaciales (como arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos) desarrollan la orientación, la ubicación y la capacidad de describir su entorno.Al trabajar estos contenidos mediante actividades lúdicas y significativas, se estimula la curiosidad, la resolución de problemas y el razonamiento, contribuyendo al desarrollo integral del niño y preparándolo para aprendizajes matemáticos más complejos en etapas posteriores.
0/3
FAMILIA DE LOS NÚMEROS DEL 10 AL 50.
NOCIONES TEMPORALES
SECUENCIA NUMÉRICA
SEGUNDO PERIODO 2026
La familia de los números del 1 al 50 ayuda a los niños a contar, ordenar y reconocer cantidades. Conocer estos números fortalece la atención, la memoria y la base para aprender a sumar y restar.
0/4
NÚMEROS DEL 10 al 50.
NÚMERO CANTIDAD
SÍMBOLOS MAYO QUE MENOR QUE E IGUAL QUE.
NÚMEROS CARDINALES.
TERCER PERIODO 2026
Con la dimensión cognitiva en la educación inicial los niños aprenden a desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de razonar. A través del juego y la exploración, descubren patrones, cantidades y formas, sentando las bases para un aprendizaje significativo y divertido.
0/3
TIPO DE CONJUNTOS ( ABIERTOS ,CERRADOS,LLENOS,VACIOS,UNITARIO)
NÚMEROS DEL 100 AL 150.
UNIDADES Y DECENAS.
CUARTO PERIODO 2026
Vamos a enseñar las sumas y restas sencillas, los números del 150 al 200 y la resolución de problemas matemáticos a los niños a través de la lúdica, con el propósito de fortalecer el pensamiento lógico-matemático, la concentración y el razonamiento de una manera divertida y significativa.Mediante juegos, canciones, materiales manipulativos, dinámicas grupales y situaciones cotidianas, los niños aprenderán a reconocer, contar, comparar y operar con números, desarrollando su comprensión de las relaciones numéricas y su capacidad para resolver pequeños desafíos.Las sumas y restas sencillas permitirán que los niños comprendan las nociones básicas de adición y sustracción, aplicándolas a situaciones concretas de su entorno.El aprendizaje de los números del 150 al 200 ampliará su conteo y reconocimiento numérico, fortaleciendo la secuencia y el valor posicional.Los problemas matemáticos ayudarán a desarrollar el pensamiento crítico, la observación y la toma de decisiones, al buscar soluciones de forma creativa.A través de la lúdica, los niños aprenden experimentando, jugando y descubriendo, lo que convierte las matemáticas en una experiencia agradable, participativa y significativa, favoreciendo su desarrollo integral.
0/3
SUMAS Y RESTAS SENCILLAS.
NÚMEROS DEL 150 AL 200
PROBLEMAS MATEMATICOS
DIMENSIÓN COGNITIVA – SEGUNDO PERIODO ( MATEMÁTICAS )

TEMA : NÚMEROS DEL 150 AL 200

OBJETIVO:Reconocer, identificar y ordenar los números del 150 al 200 mediante actividades lúdicas como juegos de cartas numéricas, rompecabezas, búsqueda del tesoro y retos de conteo, fortaleciendo el pensamiento lógico-matemático.

SABERES  PREVIOS :

Antes de iniciar una nueva actividad o  aprendizaje, es fundamental conocer qué saben los niños sobre el tema que se va a trabajar. Para ello, proponemos un espacio de indagación de saberes previos, donde los niños puedan expresar libremente sus ideas, experiencias y conocimientos relacionados con la temática.Se hace  a través de preguntas abiertas y dinámicas participativas que permitan a los niños conectar lo nuevo con lo que ya conocen. Además, se utilizan recursos visuales y lúdicos como imágenes, canciones, títeres o cuentos, que ayudan a estimular la memoria y la imaginación. También se puede invitar a los niños a realizar dibujos, dramatizaciones o juegos de asociación para representar lo que saben o lo que creen saber.Durante la indagación, el docente escucha atentamente, registra las ideas que surgen y valora cada intervención como un punto de partida válido. No se trata de corregir, sino de comprender cómo piensan los niños, para luego construir juntos nuevos conocimientos.

 

FECHA :23-10-2025

ACTIVIDAD #1:La expedición del 150 al 200

Materiales: Carteles con números del 150 al 200 (uno por número), cinta adhesiva para ponerlos en el piso, tarjetas con desafíos

¿Cómo se juega?

  • Se colocan los números en orden como un “camino” por el aula o patio.

  • Cada niño lanza un dado grande y avanza por los números.

  • Cuando pisa un número, debe hacer una acción divertida según la tarjeta (por ejemplo):

    • «Salta 3 veces diciendo el número en voz alta»

    • «Dime el número anterior y el siguiente»

    • «Cuenta desde este número hasta el 200»

  • Pueden coleccionar “estrellas exploradoras” cada vez que completan un reto.

FECHA :29-10-2025

ACTIVIDAD #2:Tiro al blanco numérico»

 Juego de puntería con identificación de números
Materiales: Vasos o latas numeradas del 150 al 200, pelotas pequeñas o bolsitas de tela

¿Cómo se juega?

  • Se forman equipos.

  • Cada niño lanza una pelota tratando de derribar un vaso.

  • El vaso tiene un número del 150 al 200.

  • Para ganar un punto, debe decir correctamente:

    • Cómo se llama el número

    • Si es mayor o menor que otro que tú le digas (ej: ¿Es mayor que 180?)

  • ¡Cada acierto suma puntos para su equipo!

FECHA :30-10-2025

ACTIVIDAD #3:Bingo del 150 al 200

 Bingo con números
Materiales: Tarjetas de bingo con números del 150 al 200, fichas o botones para marcar, ruleta o tarjetas para sortear números

¿Cómo se juega?

  • Cada niño tiene una tarjeta con una selección de números entre 150 y 200.

  • Se van sacando tarjetas al azar con un número y diciendo cosas como:

    • “Es un número que viene después del 172”

    • “Es más cercano al 160 que al 200”

  • Los niños deben escuchar, pensar y marcar el número si lo tienen.

  • El primero en completar una línea dice ¡BINGO! y se gana una “medalla matemática”.

 

Anterior
Siguiente
Inicio