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Contenido del curso
PRIMER PERIODO 2026
Trabajar la familia de los números, la secuencia numérica y las nociones espaciales con niños de 5 años es fundamental dentro del área de la dimensión cognitiva, ya que fortalece las bases del pensamiento lógico-matemático. En esta etapa, los niños comienzan a establecer relaciones, comparar cantidades y comprender el orden, habilidades esenciales para aprendizajes posteriores.La familia de los números les permite reconocer patrones y organizar la información numérica de manera más clara. La secuencia numérica favorece la comprensión del orden, la anticipación y la memoria, ayudándoles a entender que los números siguen una estructura lógica. Por su parte, las nociones espaciales (como arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos) desarrollan la orientación, la ubicación y la capacidad de describir su entorno.Al trabajar estos contenidos mediante actividades lúdicas y significativas, se estimula la curiosidad, la resolución de problemas y el razonamiento, contribuyendo al desarrollo integral del niño y preparándolo para aprendizajes matemáticos más complejos en etapas posteriores.
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FAMILIA DE LOS NÚMEROS DEL 10 AL 50.
NOCIONES TEMPORALES
SECUENCIA NUMÉRICA
SEGUNDO PERIODO 2026
La familia de los números del 1 al 50 ayuda a los niños a contar, ordenar y reconocer cantidades. Conocer estos números fortalece la atención, la memoria y la base para aprender a sumar y restar.
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NÚMEROS DEL 10 al 50.
NÚMERO CANTIDAD
SÍMBOLOS MAYO QUE MENOR QUE E IGUAL QUE.
NÚMEROS CARDINALES.
TERCER PERIODO 2026
Con la dimensión cognitiva en la educación inicial los niños aprenden a desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de razonar. A través del juego y la exploración, descubren patrones, cantidades y formas, sentando las bases para un aprendizaje significativo y divertido.
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TIPO DE CONJUNTOS ( ABIERTOS ,CERRADOS,LLENOS,VACIOS,UNITARIO)
NÚMEROS DEL 100 AL 150.
UNIDADES Y DECENAS.
CUARTO PERIODO 2026
Vamos a enseñar las sumas y restas sencillas, los números del 150 al 200 y la resolución de problemas matemáticos a los niños a través de la lúdica, con el propósito de fortalecer el pensamiento lógico-matemático, la concentración y el razonamiento de una manera divertida y significativa.Mediante juegos, canciones, materiales manipulativos, dinámicas grupales y situaciones cotidianas, los niños aprenderán a reconocer, contar, comparar y operar con números, desarrollando su comprensión de las relaciones numéricas y su capacidad para resolver pequeños desafíos.Las sumas y restas sencillas permitirán que los niños comprendan las nociones básicas de adición y sustracción, aplicándolas a situaciones concretas de su entorno.El aprendizaje de los números del 150 al 200 ampliará su conteo y reconocimiento numérico, fortaleciendo la secuencia y el valor posicional.Los problemas matemáticos ayudarán a desarrollar el pensamiento crítico, la observación y la toma de decisiones, al buscar soluciones de forma creativa.A través de la lúdica, los niños aprenden experimentando, jugando y descubriendo, lo que convierte las matemáticas en una experiencia agradable, participativa y significativa, favoreciendo su desarrollo integral.
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SUMAS Y RESTAS SENCILLAS.
NÚMEROS DEL 150 AL 200
PROBLEMAS MATEMATICOS
DIMENSIÓN COGNITIVA – SEGUNDO PERIODO ( MATEMÁTICAS )

 SÍMBOLOS MAYO QUE MENOR QUE E IGUAL QUE.

 

Objetivo: Comprender los conceptos de mayor que, menor que e igual que,
mediante actividades lúdicas como competencias de números, juegos de comparación con tarjetas y dinámicas con signos grandes,
para estimular el pensamiento lógico y la toma de decisiones.

 

 

Saberes previos:

Los estudiantes ya reconocen y escriben números del 1 al 100 y tienen nociones básicas de conteo y comparación de cantidades concretas. Esto les permitirá comprender con más facilidad la idea de mayor, menor e igual.

 

 

Fecha: 12-05- 2026

Actividad # 1

Los estudiantes  escriben    estas comparaciones con el símbolo correcto:

  • 65 ___ 72
  • 89 ___ 89
  • 53 ___ 40

 Los estudiantes dibujan   un cocodrilo comiéndose el número mayor.

 Escribirán:
 “El cocodrilo siempre abre la boca al número mayor.”

 

 «La boca del cocodrilo»:
Con tarjetas de números y un símbolo de cocodrilo (> o <), los niños deberán  colocar al cocodrilo «comiéndose» el número mayor. Se pueden usar pinzas en forma de boca para hacerlo más divertido.

 «Comparaciones saltarinas»:
En el piso se colocarán dos números grandes. Los niños saltan sobre el que sea mayor o menor según la consigna del docente. Luego, explican su elección.

 

 

Fecha: 13-05-2026

Actividad # 2

«Carrera de cantidades»:
En equipos, cada niño lanzan   un dado grande y forma un número. Luego comparan el número con el de su compañero usando los símbolos. El equipo que más comparaciones correctas haga, gana.

 «Memorama comparativo»:
Juego de memoria donde deben emparejar dos números y elegir el símbolo correcto (> < =) para compararlos.

 

Fecha: 19-05-2026

Actividad # 3

«Bingo matemático»
Se entrega un cartón con comparaciones (ej. 78 > 56) y el docente   dice resultados. Si el niño tiene esa comparación, la marca. Gana quien complete primero.

«La balanza de los números»:
Con una balanza casera o digital, los niños colocan  cantidades de fichas a cada lado y anotan cuál es mayor o menor. Luego escriben la comparación con símbolos.

 

 

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