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Contenido del curso
PRIMER PERIODO 2026
Trabajar la familia de los números, la secuencia numérica y las nociones espaciales con niños de 5 años es fundamental dentro del área de la dimensión cognitiva, ya que fortalece las bases del pensamiento lógico-matemático. En esta etapa, los niños comienzan a establecer relaciones, comparar cantidades y comprender el orden, habilidades esenciales para aprendizajes posteriores.La familia de los números les permite reconocer patrones y organizar la información numérica de manera más clara. La secuencia numérica favorece la comprensión del orden, la anticipación y la memoria, ayudándoles a entender que los números siguen una estructura lógica. Por su parte, las nociones espaciales (como arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos) desarrollan la orientación, la ubicación y la capacidad de describir su entorno.Al trabajar estos contenidos mediante actividades lúdicas y significativas, se estimula la curiosidad, la resolución de problemas y el razonamiento, contribuyendo al desarrollo integral del niño y preparándolo para aprendizajes matemáticos más complejos en etapas posteriores.
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FAMILIA DE LOS NÚMEROS DEL 10 AL 50.
NOCIONES TEMPORALES
SECUENCIA NUMÉRICA
SEGUNDO PERIODO 2026
La familia de los números del 1 al 50 ayuda a los niños a contar, ordenar y reconocer cantidades. Conocer estos números fortalece la atención, la memoria y la base para aprender a sumar y restar.
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NÚMEROS DEL 10 al 50.
NÚMERO CANTIDAD
SÍMBOLOS MAYO QUE MENOR QUE E IGUAL QUE.
NÚMEROS CARDINALES.
TERCER PERIODO 2026
Con la dimensión cognitiva en la educación inicial los niños aprenden a desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de razonar. A través del juego y la exploración, descubren patrones, cantidades y formas, sentando las bases para un aprendizaje significativo y divertido.
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TIPO DE CONJUNTOS ( ABIERTOS ,CERRADOS,LLENOS,VACIOS,UNITARIO)
NÚMEROS DEL 100 AL 150.
UNIDADES Y DECENAS.
CUARTO PERIODO 2026
Vamos a enseñar las sumas y restas sencillas, los números del 150 al 200 y la resolución de problemas matemáticos a los niños a través de la lúdica, con el propósito de fortalecer el pensamiento lógico-matemático, la concentración y el razonamiento de una manera divertida y significativa.Mediante juegos, canciones, materiales manipulativos, dinámicas grupales y situaciones cotidianas, los niños aprenderán a reconocer, contar, comparar y operar con números, desarrollando su comprensión de las relaciones numéricas y su capacidad para resolver pequeños desafíos.Las sumas y restas sencillas permitirán que los niños comprendan las nociones básicas de adición y sustracción, aplicándolas a situaciones concretas de su entorno.El aprendizaje de los números del 150 al 200 ampliará su conteo y reconocimiento numérico, fortaleciendo la secuencia y el valor posicional.Los problemas matemáticos ayudarán a desarrollar el pensamiento crítico, la observación y la toma de decisiones, al buscar soluciones de forma creativa.A través de la lúdica, los niños aprenden experimentando, jugando y descubriendo, lo que convierte las matemáticas en una experiencia agradable, participativa y significativa, favoreciendo su desarrollo integral.
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SUMAS Y RESTAS SENCILLAS.
NÚMEROS DEL 150 AL 200
PROBLEMAS MATEMATICOS
DIMENSIÓN COGNITIVA – SEGUNDO PERIODO ( MATEMÁTICAS )

TEMA :SUMAS Y RESTAS  SENCILLAS 

OBJETIVO:Desarrollar la comprensión y resolución de sumas y restas sencillas a través de juegos didácticos, dinámicas grupales y materiales manipulativos que fomenten el aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo

SABERES  PREVIOS :

Antes de iniciar una nueva actividad o  aprendizaje, es fundamental conocer qué saben los niños sobre el tema que se va a trabajar. Para ello, proponemos un espacio de indagación de saberes previos, donde los niños puedan expresar libremente sus ideas, experiencias y conocimientos relacionados con la temática.Se hace  a través de preguntas abiertas y dinámicas participativas que permitan a los niños conectar lo nuevo con lo que ya conocen. Además, se utilizan recursos visuales y lúdicos como imágenes, canciones, títeres o cuentos, que ayudan a estimular la memoria y la imaginación. También se puede invitar a los niños a realizar dibujos, dramatizaciones o juegos de asociación para representar lo que saben o lo que creen saber.Durante la indagación, el docente escucha atentamente, registra las ideas que surgen y valora cada intervención como un punto de partida válido. No se trata de corregir, sino de comprender cómo piensan los niños, para luego construir juntos nuevos conocimientos.

 

FECHA:15-10-2026

ACTIVIDAD #1:La carrera de las ranitas matemáticas»

Tipo de juego: Carrera de relevos con operaciones
Materiales: Tapetes o aros de colores en el suelo, tarjetas con sumas/restas, frijoles o fichas

¿Cómo se juega?

  • Se forman dos equipos.

  • Cada niño será una “ranita” que debe saltar de aro en aro hasta llegar a la meta.

  • En cada aro hay una tarjeta con una suma o resta sencilla (ej: 3 + 2, 7 – 4).

  • Si responde bien, avanza al siguiente aro. Si no, vuelve al inicio para intentarlo de nuevo.

  • El primer equipo que complete la carrera gana una medalla de “Saltadores matemáticos

FECHA :16-10-2026

ACTIVIDAD #2:La pizza matemática

Tipo de juego: Juego de roles + resolución de problemas
Materiales: Pizzas de cartón divididas en porciones con números, tarjetas con problemas (ej: “Juan comió 2 porciones y le quedaron 4”)

¿Cómo se juega?

  • Cada niño recibe una pizza de juguete con porciones numeradas.

  • Sacan una tarjeta-problema y deben usar las porciones para resolverla.

  • Pueden usar palitos o fichas como “porciones de comida”.

  • Al resolver correctamente, colocan una “estrella del chef” en su delantal o pizarrita.

 

FECHA:22-10-2026

ACTIVIDAD #3:Los superhéroes de los números

Tipo de juego: Juego de mesa + desafíos de suma/resta
Materiales: Tablero con casillas, dado grande, tarjetas con retos matemáticos

¿Cómo se juega?

  • Cada niño elige un peón de “superhéroe” y lanza el dado.

  • Avanza tantas casillas como indique el dado.

  • En cada casilla hay un desafío: una suma, una resta o un problema corto.

  • Si lo resuelve bien, puede avanzar un espacio extra.

  • El primero que llega a la meta gana la «capa dorada del súper matemático

 

 

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