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Contenido del curso
PRIMER PERIODO 2026
Trabajar la familia de los números, la secuencia numérica y las nociones espaciales con niños de 5 años es fundamental dentro del área de la dimensión cognitiva, ya que fortalece las bases del pensamiento lógico-matemático. En esta etapa, los niños comienzan a establecer relaciones, comparar cantidades y comprender el orden, habilidades esenciales para aprendizajes posteriores.La familia de los números les permite reconocer patrones y organizar la información numérica de manera más clara. La secuencia numérica favorece la comprensión del orden, la anticipación y la memoria, ayudándoles a entender que los números siguen una estructura lógica. Por su parte, las nociones espaciales (como arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos) desarrollan la orientación, la ubicación y la capacidad de describir su entorno.Al trabajar estos contenidos mediante actividades lúdicas y significativas, se estimula la curiosidad, la resolución de problemas y el razonamiento, contribuyendo al desarrollo integral del niño y preparándolo para aprendizajes matemáticos más complejos en etapas posteriores.
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FAMILIA DE LOS NÚMEROS DEL 10 AL 50.
NOCIONES TEMPORALES
SECUENCIA NUMÉRICA
SEGUNDO PERIODO 2026
La familia de los números del 1 al 50 ayuda a los niños a contar, ordenar y reconocer cantidades. Conocer estos números fortalece la atención, la memoria y la base para aprender a sumar y restar.
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NÚMEROS DEL 10 al 50.
NÚMERO CANTIDAD
SÍMBOLOS MAYO QUE MENOR QUE E IGUAL QUE.
NÚMEROS CARDINALES.
TERCER PERIODO 2026
Con la dimensión cognitiva en la educación inicial los niños aprenden a desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de razonar. A través del juego y la exploración, descubren patrones, cantidades y formas, sentando las bases para un aprendizaje significativo y divertido.
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TIPO DE CONJUNTOS ( ABIERTOS ,CERRADOS,LLENOS,VACIOS,UNITARIO)
NÚMEROS DEL 100 AL 150.
UNIDADES Y DECENAS.
CUARTO PERIODO 2026
Vamos a enseñar las sumas y restas sencillas, los números del 150 al 200 y la resolución de problemas matemáticos a los niños a través de la lúdica, con el propósito de fortalecer el pensamiento lógico-matemático, la concentración y el razonamiento de una manera divertida y significativa.Mediante juegos, canciones, materiales manipulativos, dinámicas grupales y situaciones cotidianas, los niños aprenderán a reconocer, contar, comparar y operar con números, desarrollando su comprensión de las relaciones numéricas y su capacidad para resolver pequeños desafíos.Las sumas y restas sencillas permitirán que los niños comprendan las nociones básicas de adición y sustracción, aplicándolas a situaciones concretas de su entorno.El aprendizaje de los números del 150 al 200 ampliará su conteo y reconocimiento numérico, fortaleciendo la secuencia y el valor posicional.Los problemas matemáticos ayudarán a desarrollar el pensamiento crítico, la observación y la toma de decisiones, al buscar soluciones de forma creativa.A través de la lúdica, los niños aprenden experimentando, jugando y descubriendo, lo que convierte las matemáticas en una experiencia agradable, participativa y significativa, favoreciendo su desarrollo integral.
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SUMAS Y RESTAS SENCILLAS.
NÚMEROS DEL 150 AL 200
PROBLEMAS MATEMATICOS
DIMENSIÓN COGNITIVA – SEGUNDO PERIODO ( MATEMÁTICAS )

NÚMERO CANTIDAD

Objetivo: Relacionar número con cantidad hasta el 100,
por medio de juegos de agrupación con material concreto como bloques, tapas o botones,
para desarrollar la noción de cantidad y la asociación numérica.

Saberes previos:

Los estudiantes ya reconocen y relacionan números con cantidades del 1 al 49, conocen la secuencia numérica y practican  el conteo con material concreto. Estos conocimientos les servirán de base para avanzar hacia la comprensión del número-cantidad en rangos mayores.

Fecha: 29-04-2026

Actividad # 1

El estúdiate escribe  los números: 50, 60, 70, 80, 90 y 100.

 Los estudiantes dibujan   al lado de cada uno una cantidad representativa (pueden ser estrellitas, puntos, cubos, etc.).

El estudiante colorea   el  número favorito y escribe:
“Mi número favorito entre 50 y 100 es el porque me gusta mucho.”

 

 «Cuenta y construye» (con bloques LEGO o fichas):
Cada niño recibe   tarjetas con números del 50 al 100 y debe construir una torre con la cantidad exacta de bloques. Se puede hacer en equipos para fomentar la colaboración.

 «El supermercado mágico»:
Los estudiantes simulan   una tienda con objetos marcados del 50 al 100. Los niños “compran” los objetos entregando la cantidad exacta en fichas o monedas de juguete.

 

 

 

Fecha: 5-05- 2026

Actividad # 2

 «La caja sorpresa»:
Se entrega  una caja con una cantidad aleatoria de objetos (entre 50 y 100). Deben contar y registrar el número exacto en una hoja o pizarrita.

«Pesca numérica» con cantidad:
Los estudiantes pescan   una tarjeta con números del 50 al 100 y deben formar esa cantidad con tapas, botones u otro material. Gana quien complete más cantidades correctamente.

 

Fecha: 6-05 2026

Actividad # 3

 «Memorama de número y cantidad»:
Juego de memoria donde deben unir la tarjeta con el número (ej. 62) y la tarjeta con la cantidad representada (dibujos, puntos, cubos, etc.).

«La carrera de cantidades»:
Juego en parejas. Se lanza  un dado y deben formar una cantidad del 50 al 100 según el número que les toque, usando material concreto. El primero en lograrlo correctamente, gana la ronda.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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