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Contenido del curso
First Period
Our First Term Adventure: English Grade 3Welcome to a very special first term! This year, we aren't just memorizing words; we are learning how to tell our own stories. Our classroom will be a place where we use our bodies to mime actions, our hands to draw our ideas, and our voices to bring rhymes to life. Here is a look at the journey we’ll take together over the next few weeks:We’ll start by focusing on who we are. The children will learn how to greet the world at different times of the day and, most importantly, how to share their feelings. Whether they are feeling "happy," "surprised," or "brave," they’ll find the right words to express it while getting to know their classmates.Next, we’ll become explorers of our own space. We will use colors and numbers (1–20) to describe everything around us. It’s not just about saying "pencil"—it’s about describing "three yellow pencils." This helps the students see the classroom through a new lens, noticing the details and quantities in their everyday environment.Our journey then takes us into the heart of the home and the wild. We’ll talk about the people we love—our families—and the animals we admire. By using words like "My" and "Your," and sharing what we "Like" or "Don't like," the children will learn to communicate their affections and their unique personalities.Finally, we will wrap up the term by becoming "Daily Reporters." We’ll look at our lives from sunrise to sunset, learning how to describe our routines—from eating breakfast to playing with friends. By using action verbs and talking about how often we do things, students will gain the confidence to talk about their real-life habits.By the end of this term, your child won’t just be "learning English"—they will be living it, using the language to connect with others, express their creativity, and describe the beautiful world they live in.
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COMMUNICATION AND PERSONAL IDENTITY
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COLORS, NUMBERS AND SCHOOL ENVIRONMENT
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FAMILY AND THE ANIMAL KINGDOM
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DAILY ROUTINES AND FREQUENCY
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SECOND PERIOD
In this comprehensive pedagogical sequence, students will embark on a journey that moves from the intimate setting of the home to the active classroom environment, culminating in a global exploration of wildlife. Each stage is designed to build linguistic confidence through kinesthetic activities, artistic expression, and critical thinking.📍 Thematic Pillars & Learning Milestones Theme 1: Identity & Foundations – "My Family & Me at Breakfast" Concept: The breakfast table as a ritual of connection and history.Linguistic Focus: Family vocabulary, breakfast items, Spelling Bee rules, and WH- Questions (Who, What, Where).Key Activities: * Alphabet Family Tree: Blending genealogy with spelling mastery.Breakfast Detectives: Using grammar to analyze family morning routines.Global Breakfast Mural: An infographic exploring cultural culinary differences.Theme 2: My Immediate Environment – "Let's Eat at School!" Concept: The classroom as a shared ecosystem of learning and nutrition.Linguistic Focus: School objects, lunchbox vocabulary, and existence structures (There is / There are).Key Activities:3D Lunchbox Design: Using paper folding to label and categorize food and supplies.The Surprise Bag: A "teacher-for-a-day" roleplay to practice singular vs. plural.Hygiene Posters: Creating classroom signs using Demonstratives (This, That, These, Those) to promote order.Theme 3: Exploring the World – "Into the Wild" Concept: Developing global responsibility through wildlife observation.Linguistic Focus: Wild animals, habitats, and environmental ethics.Key Activities:Wild City in a Box: Constructing habitat models to report animal existence.Virtual Safari: Using cardboard binoculars to practice distal demonstratives (Those).Animal Welfare Debate: Discussing captivity vs. freedom and writing conservation pledges.🎯 Pedagogical Goals & Transversal Skills Grammar in Context: Mastering the mechanics of There is/are and WH- Questions through real-world scenarios.Civic Responsibility: From cleaning a desk to protecting a lion, students learn their role in maintaining their environment.Collaborative Learning: Co-evaluations and group projects like the "Safari in the Classroom" foster a supportive community.📊 Final Assessment & Closing (September) The period concludes with a high-engagement finale:The Big Challenge (Sept 08): A points-based competition covering all three units.Family & Food Portfolio (Sept 07): A curated collection of the student's best work, decorated with a personal self-evaluation.Wildlife Expert Badges: A symbolic recognition of the student's growth in vocabulary, fluency, and environmental awareness.Final Reflection: The journey ends with a healthy snack and a "Gala of Achievements," where we celebrate the transition from learning names to protecting nature.
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IDENTITY AND FOUNDATIONS: MY FAMILY AND ME AT BREAKFAST
MY IMMEDIATE ENVIRONMENT: LET’S EAT AT SCHOOL!
EXPLORING THE WORLD: INTO THE WILD
English Third Grade

TEMA 3: EXPLORING THE WORLD: INTO THE WILD

Concepto: Explorar la vida silvestre es abrir una ventana a la responsabilidad
global. Aprender sobre animales salvajes y sus hábitats es una herramienta de
observación ética para entender nuestro papel como guardianes del planeta.

Objetivo: Identificar animales salvajes y lugares públicos, describiendo hábitats y
promoviendo el respeto por la biodiversidad.

Fecha: Lunes 10 de agosto del 2026
Actividad: Lluvia de ideas: «Into the Wild». Escuchamos sonidos de la selva y
adivinamos animales. En la segunda hora, los niños dibujan el paisaje que
imaginaron y etiquetan a Lion, Elephant y Monkey con flashcards gigantes.

Fecha: Martes 11 de agosto del 2026
Actividad: «Wild City in a Box». Iniciamos la construcción de una maqueta de
hábitat. En la segunda hora, colocan los animales y practican reportar existencia:
«There are two monkeys in the jungle», integrando manualidades y gramática.

Fecha: Miércoles 12 de agosto del 2026
Actividad: Mapa Conceptual: «Wild vs. City». Comparamos los espacios y
habitantes de ambos mundos. En la segunda hora, registran las diferencias en sus
cuadernos usando oraciones descriptivas y dibujos clasificatorios.

Fecha: Jueves 13 de agosto del 2026
Actividad: Safari Virtual. Usamos binoculares de cartón y mapas. Practicamos
señalar animales a lo lejos: «Those are lions». En la segunda hora, escriben una
bitácora de su safari imaginario detallando lo que «vieron».

Fecha: Lunes 17 de agosto del 2026
Actividad: Cartel de Protección. Discutimos el respeto por la vida salvaje.
Diseñamos mensajes: «Respect those lions». En la segunda hora, decoramos los
carteles con materiales naturales (hojas secas) para darles realismo y conciencia.

Fecha: Martes 18 de agosto del 2026
Actividad: Cuadro Comparativo de Contextos. Analizamos singulares y plurales de
la ciudad frente a la selva (This building vs. Those lions). En la segunda hora, los
niños crean oraciones cruzadas comparando ambos mundos.

Fecha: Miércoles 19 de agosto del 2026
Actividad: Debate: «Bienestar Animal». Analizamos si los animales son felices en
cautiverio. En la segunda hora, los niños proponen 2 mejoras para que los animales
vivan mejor, usando las estructuras de la unidad.

Fecha: Jueves 20 de agosto del 2026
Actividad: Redacción de Párrafo. «Guardianes de la Naturaleza». Sharon ayuda con
el vocabulario técnico. En la segunda hora, los niños terminan sus escritos y los
decoran para el portafolio final.

Fecha: Lunes 24 de agosto del 2026
Actividad: Safari Virtual con Mapas. Extendemos mapas gigantes. Practicamos la
distancia: si el animal está lejos, usamos Those; si está cerca, These. En la segunda hora, registran 5 observaciones de su safari en el cuaderno cuidando la
concordancia gramatical.

Fecha: Martes 25 de agosto del 2026
Actividad: Exposición de Demostrativos. Cada niño elige un objeto de su maqueta
y lo explica usando el puntero. En la segunda hora, realizamos un taller escrito de
refuerzo transformando oraciones de singular a plural (Ej: This lion -> These lions).

Fecha: Miércoles 26 de agosto del 2026
Actividad: Cuadro Comparativo: Selva vs. Ciudad. Dividimos el cuaderno en dos y
escribimos oraciones comparativas: «This building is tall / That giraffe is tall». En la
segunda hora, compartimos las comparaciones en voz alta para trabajar la fluidez.

Fecha: Jueves 27 de agosto del 2026
Actividad: Discusión de Bienestar Animal. Observamos imágenes de zoológicos
vs. reservas. En la segunda hora, los niños redactan un compromiso personal en
inglés sobre cómo cuidar los parques naturales cuando los visiten.

Fecha: Lunes 31 de agosto del 2026
Actividad: Argumentación: «My Voice for Nature». Redactamos un párrafo corto: «It
is important to protect animals because…». En la segunda hora, decoran su párrafo
y practican leerlo con seguridad frente a sus compañeros.

Fecha: Martes 01 de septiembre del 2026
Actividad: Preparación: «Wild Guide for Tourists». Dividimos el salón en grupos de
guías turísticos por hábitats. En la segunda hora, preparan sus materiales visuales
(mapas o flechas) para la gran presentación final.

Fecha: Miércoles 02 de septiembre del 2026
Actividad: Ensayo del Proyecto Grupal. Los grupos practican sus recorridos. Se
pasa corrigiendo el uso de There is / There are. En la segunda hora, realizamos una co-evaluación entre grupos dándose consejos positivos.

Fecha: Jueves 03 de septiembre del 2026
Actividad: Gran Final: Safari en el Salón. El aula se convierte en reserva natural.
Los grupos guían a los invitados por sus hábitats. Se evalúa el vocabulario del
periodo y se entregan insignias de «Expertos en Vida Silvestre».

Fecha: Lunes 07 de septiembre del 2026
Actividad: Cierre de Portafolio. Usamos las dos horas para organizar todos los
trabajos, fichas y dibujos del periodo en el «Family & Food Portfolio». Los niños
escriben un índice y decoran la contraportada con su autoevaluación.

Fecha: Martes 08 de septiembre del 2026
Actividad: Repaso de Despedida: «The Big Challenge». Concurso por puntos que
abarque Familia, Comida, Salón y Animales. En la segunda hora, reflexionamos
sobre los temas favoritos y los que requieren más práctica.

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