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Contenido del curso
FIRST PERIOD
In this first unit, students will explore the foundations of communication by learning how to greet others and express their identity and feelings in English. Through a "Learning by Doing" approach, the children will use mimes and role-playing to practice greetings like Good Morning and Good Night according to the time of day.They will also connect colors with emotions, allowing them to describe their internal state—such as feeling Happy, Surprised, or Angry—and engage in basic social interactions like asking and answering "What is your name?". This topic focuses on building confidence and empathy, ensuring that students see the English language as a real tool for connecting with their peers and their teacher.
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GREETINGS AND EMOTIONS (Saludos y Emociones)
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COLORS AND NUMBERS (Colores y Números)
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FAMILY AND THE BODY (Familia y el Cuerpo)
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SCHOOL OBJECTS AND COMMANDS (Útiles y Comandos)
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SECOND PERIOD
In this second unit, students will expand their horizons by exploring transportation, community roles, and environmental awareness. Moving beyond personal feelings, they will now learn to describe the dynamic "gears" that make their society function.Through an active and kinesthetic approach, children will analyze the speed and cost of different ways to travel, using the Present Continuous to describe actions happening in real-time, such as "The hero is driving a fast car" or "The bus is moving through the city."They will also discover the community as a living engine, identifying public places and the professions that inhabit them. By using existence structures like "There is" and "There are", students will populate their own "Transportation Maps" and connect these roles to their own families.This period focuses on civic responsibility and critical thinking, encouraging students to compare transportation methods based on their environmental impact. By the end of the unit, students will not only use English to communicate but also to project themselves as active citizens who care for their planet and understand their future role in the professional world.Key Pillars of this Period (Lo que se aprenderá): The Power of Action: Mastery of the Present Continuous to narrate events as they happen, fostering fluency and quick thinking.The Social Gear: Identification of professions and public places, linking vocabulary with the concept of service and community.Logical Structures: Professional use of "There is / There are" and the auxiliaries "Do and Does" to describe how things work and ask technical questions.Eco-Consciousness: Using the First Conditional to understand consequences, such as: "If we ride bicycles, we protect the environment."
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IDENTITY AND FOUNDATIONS: MY FIRST STEPS
MY IMMEDIATE ENVIRONMENT: THE CLASSROOM
EXPLORING THE WORLD: FARM AND CITY
POINTING TO MY WORLD: DEMONSTRATIVES & QUESTIONS
English Second Grade

FAMILY AND THE BODY (Familia y el Cuerpo)

  • Objetivo: Identificar a los miembros del núcleo familiar y las partes principales del cuerpo y la cara, desarrollando vocabulario descriptivo para reconocerse a sí mismo y a los demás.

 

  • Concepto: El núcleo familiar o Family se compone de miembros con roles específicos (Father, Mother, Brother, Sister). El Body (cuerpo humano) es nuestra estructura física dividida en partes externas visibles (Head, Shoulders, Knees, Toes) y facciones de la cara (Eyes, Nose, Mouth, Ears), fundamentales para la percepción y el movimiento.

Fecha: 09 de marzo del 2026

Actividad: Abordamos primero el vocabulario de la familia directa: Mother y Father. despues, se organiza un juego de roles de «casa de muñecas» donde los niños presentan a sus padres imaginarios; para terminar, dibujan a sus padres y redactan debajo: «This is my mother. This is my father».

Fecha: 10 de marzo del 2026

Actividad: Partimos nombrando a los hermanos y abuelos: Brother, Sister, Grandparents. A continuación, los niños juegan a ser «fotógrafos de familia» organizando a sus compañeros como si fueran un grupo familiar y nombrándolos; al finalizar, dibujan su árbol genealógico básico en el cuaderno.

Fecha: 11 de marzo del 2026

Actividad: Iniciamos reconociendo partes del cuerpo: Head, Shoulders, Knees, Toes a través de la canción.”my body”, despues los niños juegan a ser «robots» que solo mueven la parte que Sharon indique; finalmente, dibujan una silueta humana y señalan estas cuatro partes principales.

Fecha: 16 de marzo del 2026

Actividad: Damos apertura a las partes de la cara: Eyes, Ears, Mouth, Nose. Posteriormente, se hace un juego de roles de «maquilladores» donde deben señalar en su propio rostro las facciones que un compañero les pida en inglés; para concluir, dibujan un rostro y etiquetan sus sentidos.

Fecha: 17 de marzo del 2026 

Actividad:  se inicia combinando familia y cuerpo. Enseguida, cada niño hace un juego de roles de «doctor» y describe a un miembro de su familia: «My sister has blue eyes»; finalmente, redactan una descripción corta de un familiar en el cuaderno resaltando una característica física.

Fecha: 18 de marzo del 2026

Actividad: Comenzamos repasando todo el vocabulario de familia y cuerpo mediante un bingo. Tras esto, los niños juegan a ser «artistas de la calle» dibujando a un compañero y escribiendo los nombres de las partes del cuerpo alrededor; al cierre, se pegan los dibujos en el salón.

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