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Contenido del curso
FIRST PERIOD
In this first unit, students will explore the foundations of communication by learning how to greet others and express their identity and feelings in English. Through a "Learning by Doing" approach, the children will use mimes and role-playing to practice greetings like Good Morning and Good Night according to the time of day.They will also connect colors with emotions, allowing them to describe their internal state—such as feeling Happy, Surprised, or Angry—and engage in basic social interactions like asking and answering "What is your name?". This topic focuses on building confidence and empathy, ensuring that students see the English language as a real tool for connecting with their peers and their teacher.
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GREETINGS AND EMOTIONS (Saludos y Emociones)
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COLORS AND NUMBERS (Colores y Números)
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FAMILY AND THE BODY (Familia y el Cuerpo)
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SCHOOL OBJECTS AND COMMANDS (Útiles y Comandos)
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SECOND PERIOD
In this second unit, students will expand their horizons by exploring transportation, community roles, and environmental awareness. Moving beyond personal feelings, they will now learn to describe the dynamic "gears" that make their society function.Through an active and kinesthetic approach, children will analyze the speed and cost of different ways to travel, using the Present Continuous to describe actions happening in real-time, such as "The hero is driving a fast car" or "The bus is moving through the city."They will also discover the community as a living engine, identifying public places and the professions that inhabit them. By using existence structures like "There is" and "There are", students will populate their own "Transportation Maps" and connect these roles to their own families.This period focuses on civic responsibility and critical thinking, encouraging students to compare transportation methods based on their environmental impact. By the end of the unit, students will not only use English to communicate but also to project themselves as active citizens who care for their planet and understand their future role in the professional world.Key Pillars of this Period (Lo que se aprenderá): The Power of Action: Mastery of the Present Continuous to narrate events as they happen, fostering fluency and quick thinking.The Social Gear: Identification of professions and public places, linking vocabulary with the concept of service and community.Logical Structures: Professional use of "There is / There are" and the auxiliaries "Do and Does" to describe how things work and ask technical questions.Eco-Consciousness: Using the First Conditional to understand consequences, such as: "If we ride bicycles, we protect the environment."
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IDENTITY AND FOUNDATIONS: MY FIRST STEPS
MY IMMEDIATE ENVIRONMENT: THE CLASSROOM
EXPLORING THE WORLD: FARM AND CITY
POINTING TO MY WORLD: DEMONSTRATIVES & QUESTIONS
English Second Grade

IDENTITY AND FOUNDATIONS: MY FIRST STEPS

Objetivo: Identificar información personal básica y las reglas del alfabeto para
construir presentaciones sencillas y solicitar información mediante partículas
interrogativas.

Concepto: La identidad es nuestro primer territorio. Al aprender a deletrear nuestro
nombre (Alphabet) y responder quiénes somos (All about me), reclamamos
nuestro lugar en el mundo. Las preguntas WH- (Who, What, Where) son las
herramientas de la curiosidad que nos permiten descubrir la identidad de los demás.

Fecha: lunes 20 de abril del 2026
Actividad: Iniciamos con la «Explosión del Alfabeto». Cantamos The ABC Song
variando ritmos (rápido, lento, susurrando) para trabajar la fonética. Luego, cada
niño recibe una letra gigante y debe buscar compañeros para formar palabras
dictadas en el tablero (como «Cat» o «Sun»). En la segunda hora, decoramos el
alfabeto en el cuaderno asociando cada letra con un dibujo creativo, reforzando la
memoria visual y la grafía.

Fecha: Martes 21 de abril del 2026
Actividad: Hoy trabajamos «All about me». Empezamos en un círculo donde cada
niño dice una cualidad suya en inglés. Completamos una ficha de identidad con
nombre, edad y gustos favoritos. La segunda hora es para la «Estación de Deletreo»:
por parejas, se entrevistan con micrófonos de juguete; mientras uno deletrea su
nombre, el otro lo escribe en una pizarra mágica, fomentando la escucha activa y el
compañerismo.

Fecha: Miércoles 22 de abril del 2026
Actividad: Presentamos a los «Tres Detectives»: Who, What y Where. Jugamos a
«La Caja Misteriosa»: los niños deben elegir la tarjeta de pregunta correcta (Who
para personas, What para objetos) antes de revelar qué hay dentro. En la segunda
hora, dibujan tres lupas gigantes en su cuaderno y dentro de cada una ilustran un

ejemplo de lo que busca cada detective, consolidando el uso lógico de las WH-
questions.

Fecha: Lunes 27 de abril del 2026
Actividad: Montamos un escenario y cada niño pasa al frente para presentarse:
«Hello, my name is… and I spell it…». Los demás escriben las letras en el aire con
sus dedos. Durante la segunda hora, crean un «Carné de Identidad» en cartulina,
decorándolo con su autorretrato y su nombre en letras grandes, fortaleciendo la
seguridad al hablar y su sentido de pertenencia.

Fecha: Martes 28 de abril del 2026
Actividad: Preparamos una libreta de notas con preguntas clave: «What is your
favorite color?». En la segunda hora, realizan entrevistas reales a tres compañeros
del salón. Al finalizar, regresamos al círculo para que cada periodista comparta un
dato curioso descubierto, practicando la expresión oral y el intercambio de
información básica.

Fecha: Miércoles 29 de abril del 2026
Actividad: Cerramos con la «Dinámica de Zonas». Dividimos el salón en tres áreas
(Who, What, Where). Lanzo una palabra y los niños deben correr a la zona correcta.
En la segunda hora, aterrizamos la energía creando un collage en el cuaderno con
recortes de revistas, clasificando imágenes en tres columnas según el detective que les corresponda, logrando un aprendizaje cinestésico y visual.

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