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Contenido del curso
First Period
Here is a clear and professional summary of the First Term for 5th Grade, structured to highlight the progression of skills from basic routines to complex storytelling.First Term Summary: The Narrative Journey In this first period, our 5th-grade students will transition from basic sentence structures to becoming active storytellers. The term is strategically divided into three phases that build upon each other to create a solid linguistic foundation.Phase 1: The Logic of Routine (Present Simple) The journey begins by mastering the "engine" of the English language. Students will learn to organize their daily reality by describing habits and universal truths.Key Focus: Accuracy in the "Third Person" rules (He, She, It) and the confident use of auxiliary verbs (Do/Does) for questions and denials.Outcome: By late February, students will be able to present their own weekly schedules and discuss frequency using specialized vocabulary like always, sometimes, and never.Phase 2: The Art of Detail (Descriptive Power) Once students can describe what they do, they will learn to describe how things are. This phase focuses on expanding their academic vocabulary through adjectives.Key Focus: Characterizing people (physical and personality traits), places (atmosphere and location), and objects (technical attributes).Outcome: Students will create multidimensional portraits and technical data sheets, moving beyond simple adjectives to rich, detailed descriptions.Phase 3: Mastering Time (Past & Future) The term concludes with a focus on temporal flexibility. Students will learn to navigate the timeline of their lives with precision.Key Focus: Distinguishing between Past Simple (Regular and Irregular verbs) to narrate experiences, and the "Going to" structure to plan for the future.Outcome: The final project involves a "Projected Agenda" and a personal narrative of past events, demonstrating the ability to communicate fluently across different timeframes.
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PRESENT SIMPLE AND ROUTINE STRUCTURES
DESCRIPTIVE ADJECTIVES AND ATTRIBUTES
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VERBAL TEMPORALITIES: PAST AND FUTURE
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Second Period
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FOOD & TRADITIONS: IT’S LUNCH TIME!
FUTURE & COMMUNITY: WHAT DO YOU WANT TO BE?
NATURE AND EXPLORATION: IT’S ICY COLD
MY FAMILY IN THE CITY: ROLES AND SPACES
English Fifth Grade

TEMA 1: FOOD & TRADITIONS: IT’S LUNCH TIME!

Concepto: La alimentación es una expresión cultural. Al explorar sabores del
mundo (Flavors) y defender nuestras preferencias (Preferences), desarrollamos
una postura crítica sobre la salud y la diversidad global.

Objetivo: Describir hábitos alimenticios y platos internacionales utilizando
expresiones de preferencia (Like / Don’t like) y adjetivos descriptivos,
diferenciando entre comida saludable y procesada.

Fecha: Lunes 20 de abril de 2026
Actividad: Iniciamos con el «Global Menu». Definimos vocabulario de almuerzo
mediante un menú visual interactivo. En la segunda hora, realizamos una lluvia de
ideas sobre comidas del mundo y clasificamos alimentos en «Healthy» vs
«Processed» usando semáforos de colores.

Fecha: Martes 21 de abril de 2026
Actividad: «The Balanced Plate». Explicamos la dieta balanceada. Los niños
deben construir oraciones completas justificando sus gustos: «I like salad because it is healthy». En la segunda hora, crean una infografía grupal asociando países
con ingredientes (Ej: Italia – Pasta).

Fecha: Jueves 23 de abril de 2026
Actividad: Taller de Estructura. Se presenta esquemas de orden de palabras para
oraciones negativas y afirmativas. En la segunda hora, los niños inician su «Global
Food Portfolio» con materiales reciclables, etiquetando su primer plato
internacional.

Fecha: Lunes 27 de abril de 2026
Actividad: «Gastro-Journalism». Observamos clips de ferias gastronómicas. Los
niños realizan entrevistas guiadas entre ellos simulando ser reporteros de comida:
«What do you prefer to eat?». Registran las respuestas en el portafolio.

Fecha: Martes 28 de abril de 2026
Actividad: «Culture Clash (Venn Diagram)». Comparamos el almuerzo de
Colombia vs. Japón. Analizamos ingredientes y técnicas de cocción. En la
segunda hora, redactan un párrafo comparativo usando conectores básicos (and,
but).

Fecha: Jueves 30 de abril de 2026
Actividad: «Brain Food Analysis». Leemos un artículo corto sobre cómo la comida
afecta el estudio. En la segunda hora, realizamos un debate sobre el menú escolar
actual, evaluando qué platos incluirían y cuáles no, justificando con argumentos de
salud.

Fecha: Lunes 04 de mayo de 2026
Actividad: Diseño final de infografía: «My Ideal Healthy Lunch». Deben destacar 3
ingredientes clave y explicar por qué les gustan. En la segunda hora, inician el
guion para su historieta multicultural sobre intercambio de sabores.

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