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Contenido del curso
First Period
Here is a clear and professional summary of the First Term for 5th Grade, structured to highlight the progression of skills from basic routines to complex storytelling.First Term Summary: The Narrative Journey In this first period, our 5th-grade students will transition from basic sentence structures to becoming active storytellers. The term is strategically divided into three phases that build upon each other to create a solid linguistic foundation.Phase 1: The Logic of Routine (Present Simple) The journey begins by mastering the "engine" of the English language. Students will learn to organize their daily reality by describing habits and universal truths.Key Focus: Accuracy in the "Third Person" rules (He, She, It) and the confident use of auxiliary verbs (Do/Does) for questions and denials.Outcome: By late February, students will be able to present their own weekly schedules and discuss frequency using specialized vocabulary like always, sometimes, and never.Phase 2: The Art of Detail (Descriptive Power) Once students can describe what they do, they will learn to describe how things are. This phase focuses on expanding their academic vocabulary through adjectives.Key Focus: Characterizing people (physical and personality traits), places (atmosphere and location), and objects (technical attributes).Outcome: Students will create multidimensional portraits and technical data sheets, moving beyond simple adjectives to rich, detailed descriptions.Phase 3: Mastering Time (Past & Future) The term concludes with a focus on temporal flexibility. Students will learn to navigate the timeline of their lives with precision.Key Focus: Distinguishing between Past Simple (Regular and Irregular verbs) to narrate experiences, and the "Going to" structure to plan for the future.Outcome: The final project involves a "Projected Agenda" and a personal narrative of past events, demonstrating the ability to communicate fluently across different timeframes.
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PRESENT SIMPLE AND ROUTINE STRUCTURES
DESCRIPTIVE ADJECTIVES AND ATTRIBUTES
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VERBAL TEMPORALITIES: PAST AND FUTURE
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English Fifth Grade

PRESENT SIMPLE AND ROUTINE STRUCTURES

  • Objetivo: Producir enunciados orales y escritos en presente simple utilizando la concordancia correcta y auxiliares para describir hábitos y rutinas diarias con precisión léxica.

 

  • Concepto: El dominio de las estructuras de rutina permite al estudiante organizar su realidad inmediata en una lengua extranjera. Al comprender la mecánica de los auxiliares y la conjugación en tercera persona, se desarrolla una base lógica que facilita la comunicación de hechos generales y verdades universales.

1. Estructura Básica

La estructura depende de si la oración es afirmativa, negativa o interrogativa.

A. Afirmativa

  • Grupo 1 (I, You, We, They): Sujeto + Verbo (en forma base).
    • Example: I eat an apple.
  • Grupo 2 (He, She, It): Sujeto + Verbo con terminación -s / -es.
    • Example: She eats an apple.

B. Negativa

Aquí necesitamos el auxiliar DO / DOES + la palabra NOT.

  • I, You, We, They: Sujeto + do not (don’t) + Verbo base.
  • He, She, It: Sujeto + does not (doesn’t) + Verbo base.
    ¡Ojo! En la negación, el verbo ya no lleva «s» porque el auxiliar does ya la tiene.
    • Correct: She doesn’t eat meat. (No: ~~She doesn’t eats~~).

C. Interrogativa

  • Do + I, you, we, they + Verbo base + ?
  • Does + he, she, it + Verbo base + ?
    • Example: Does he play soccer?

2. Reglas de la Tercera Persona (He, She, It)

Solo cuando hablamos en afirmativo, debemos modificar el verbo para estos tres sujetos:

  1. Regla general: Agregamos -s.
    • Works /  Lives.
  2. Verbos terminados en -o, -sh, -ch, -ss, -x, -z: Agregamos -es.
    • Watches / Kisses.
  3. Verbos terminados en «Consonante + Y»: Cambiamos la «y» por -ies.
    • Study Studies / Fly Flies.
    • Nota: Si termina en «Vocal + Y» (como Play), solo se agrega la -s (Plays).

3. El Verbo «To Be» (La excepción)

El verbo ser o estar es rebelde y no sigue las reglas del Do/Does. Él tiene sus propias formas:

Sujeto

Forma

Ejemplo

I

am

I am a teacher.

He, She, It

is

She is happy.

You, We, They

are

They are students.

4. Cuadro Resumen de Estructura

Forma

Estructura

Ejemplo

(+)

Sujeto + Verbo (+s/es)

He drinks water.

(-)

Sujeto + do/does not + Verbo

He doesn’t drink water.

(?)

Do/Does + Sujeto + Verbo?

Does he drink water?

 

Fecha: 09 de febrero del 2026 

Actividad:  inicia con la identificación de verbos de acción cotidiana, permitiendo un diagnóstico del manejo del presente simple para asociar actividades con momentos del día. Posteriormente, se consolida un listado de verbos clave que servirá como base para la descripción de hábitos personales.

Fecha: 12 de febrero del 2026 

Actividad: Se aborda la regla gramatical de la «s» para la tercera persona singular mediante ejercicios de transformación de enunciados según el sujeto. A través de este análisis, se construye una matriz de conjugación técnica que garantiza la concordancia gramatical en la producción escrita.

Fecha: 16 de febrero del 2026 

Actividad: Se inicia en la estructuración de oraciones negativas e interrogativas empleando los auxiliares do y does en contextos dialógicos. A partir de esto, se lleva a cabo un taller escrito enfocado en la formulación precisa de preguntas sobre la vida diaria.

Fecha: 19 de febrero del 2026 

Actividad: La jornada se orienta a la integración de adverbios de frecuencia para matizar la descripción de la regularidad en los hábitos. Mediante el uso de herramientas gráficas, el estudiante representa porcentualmente la frecuencia de sus acciones, fortaleciendo el uso de léxico especializado como always o never.

Fecha: 23 de febrero del 2026 

Actividad: El eje concluye con una aplicación integral de los componentes vistos, centrada en la creación de un horario semanal detallado. Finalmente, se realiza una exposición oral donde se demuestra la fluidez en el uso del presente simple y las estructuras de tiempo trabajadas.

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